无知的新世代

作者:admin  来源:未知

无知的新世代

  日前英国一个市调组织针对40个国家做2016年「无知指数」调查,重要是以一些关于国家内的社会现况,如人口数、医疗健保给付和住屋所有权等做为评估指标。其结果显示台湾名列「无知国家」第三名,只比中国及印度稍好一点。

  这个结果令国人大感意外与不解,台湾是个资讯相当发达国家、教导遍及、新闻自在、网路的覆盖率仿佛没有逝世角,怎么会是一个「无知国家」呢?

  但没隔一两天,就发生新竹光复中学校庆中学毕生以纳粹角色扮演游行操场一事而受到各界指责,此事不就正好反应出学生无知之过吗?同样地,该班导师不仅批准此角色表演,更是自扮希特勒,老师的无知又如说呢?

  无知何错之有?苏格拉底说本人是无知之人,于是到处去请益那些自认为有知之人,但这些有知之人欲往往被苏格拉底问到不敢说自己所知为真。何谓真知,乃知其所不知,对其所知者一再质疑、挑战,问到没有经验实证与其命题相左为止,才确定为真知。

  在台湾长期考试升学轨制下,标准答案已成为知识代名词,假如在考试中问:在二次大战杀死良多犹太人并设置集中营以毒气残杀犹太人的是谁?大略有九成以上的学生可以很轻易的考试卷选择希特勒这个名字,再问希特勒创破什么政党,也有九成以上能够答复是纳粹党。但若细问希特勒纳粹发起的二次大战和日本军国主义侵犯亚洲有何异同?对世界影响为何?其跟现在国与国之间战争又有何差别?或许有九成学生说不出所以然?

除了记背考试中的标准答案外,在网路资讯发达后,现代年轻人习惯于上网查资料,不晓得的问题就直接到维基百科去下载,对于这些网路上资料不求甚解,就以为那是知识,且彼此传送,不再求证,可言之现今网路充满着假知的知识到处传布,但多数人却无知的以为自己真知。

学生们在老师出作业时就到网路去找谜底,同样地老师在教学生时也很轻易地就用网路资料当做教材,网路已成为虚拟学校,变成教育替换品是学生求知的空间。以此次爆发的纳粹希特勒争议为例,若到网路去搜寻希特勒影片时,会发现有二十几部以不同配音重制希特勒恶搞影片,这些影片的浏览率总和起来超千万人以上,当这些人看到这些「搞笑」影片时,会把希特勒的形象联想到那杀人无数的纳粹吗?还是会觉得希特勒这么那么无厘头。

制作这些无厘头影片的人,其无知水平岂不比这些高中生跟该导师更为无知,而那些看到影片又转传者不也同样无知吗?甚者是无知中所呈现的无感!

何谓真知?是知其何者可为,何者不可为!何谓真知?是知其所知也知其所不知!何谓真知? 是能问其所知,疑其所知,检验其所知!

台湾所面对无知的一代是:不问!不疑!不做!任何知识都须要一再检验、思考、批评和实行。此次事件已在校长发布下台暂告闭幕,这又是一次标准答案下的思考行为模式,若无法在此事件去训练出学生感性批判思考才能,而一再以标准答案式的教育模式去廉价行事,则要翻转新一代无知的现况,将是难以等待。

本文发表于106.1.2人间福报社论

无知的新世代

  日前英国一个市调组织针对40个国家做2016年「无知指数」调查,重要是以一些关于国家内的社会现况,如人口数、医疗健保给付和住屋所有权等做为评估指标。其结果显示台湾名列「无知国家」第三名,只比中国及印度稍好一点。

  这个结果令国人大感意外与不解,台湾是个资讯相当发达国家、教导遍及、新闻自在、网路的覆盖率仿佛没有逝世角,怎么会是一个「无知国家」呢?

  但没隔一两天,就发生新竹光复中学校庆中学毕生以纳粹角色扮演游行操场一事而受到各界指责,此事不就正好反应出学生无知之过吗?同样地,该班导师不仅批准此角色表演,更是自扮希特勒,老师的无知又如说呢?

  无知何错之有?苏格拉底说本人是无知之人,于是到处去请益那些自认为有知之人,但这些有知之人欲往往被苏格拉底问到不敢说自己所知为真。何谓真知,乃知其所不知,对其所知者一再质疑、挑战,问到没有经验实证与其命题相左为止,才确定为真知。

  在台湾长期考试升学轨制下,标准答案已成为知识代名词,假如在考试中问:在二次大战杀死良多犹太人并设置集中营以毒气残杀犹太人的是谁?大略有九成以上的学生可以很轻易的考试卷选择希特勒这个名字,再问希特勒创破什么政党,也有九成以上能够答复是纳粹党。但若细问希特勒纳粹发起的二次大战和日本军国主义侵犯亚洲有何异同?对世界影响为何?其跟现在国与国之间战争又有何差别?或许有九成学生说不出所以然?

除了记背考试中的标准答案外,在网路资讯发达后,现代年轻人习惯于上网查资料,不晓得的问题就直接到维基百科去下载,对于这些网路上资料不求甚解,就以为那是知识,且彼此传送,不再求证,可言之现今网路充满着假知的知识到处传布,但多数人却无知的以为自己真知。

学生们在老师出作业时就到网路去找谜底,同样地老师在教学生时也很轻易地就用网路资料当做教材,网路已成为虚拟学校,变成教育替换品是学生求知的空间。以此次爆发的纳粹希特勒争议为例,若到网路去搜寻希特勒影片时,会发现有二十几部以不同配音重制希特勒恶搞影片,这些影片的浏览率总和起来超千万人以上,当这些人看到这些「搞笑」影片时,会把希特勒的形象联想到那杀人无数的纳粹吗?还是会觉得希特勒这么那么无厘头。

制作这些无厘头影片的人,其无知水平岂不比这些高中生跟该导师更为无知,而那些看到影片又转传者不也同样无知吗?甚者是无知中所呈现的无感!

何谓真知?是知其何者可为,何者不可为!何谓真知?是知其所知也知其所不知!何谓真知? 是能问其所知,疑其所知,检验其所知!

台湾所面对无知的一代是:不问!不疑!不做!任何知识都须要一再检验、思考、批评和实行。此次事件已在校长发布下台暂告闭幕,这又是一次标准答案下的思考行为模式,若无法在此事件去训练出学生感性批判思考才能,而一再以标准答案式的教育模式去廉价行事,则要翻转新一代无知的现况,将是难以等待。

本文发表于106.1.2人间福报社论

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